وقش میاوجی خودکارآمدی معلمان در رابطه بین هوش هیجاوی و فرسودگی شغلی معلمان ابتدایی

هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر هوش هیجانی بر فرسودگی شغلی معلمان ابتدایی با میانجیگری خودکارآمدی معلمان بوده است. روش پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی و به طور مشخص مبتنی بر مدل معادلات ساختاری بوده است. بدین منظور نمونه‌اي به حجم 225 آزمودنی، از بین معلمان مدارس دولتی ابتدایی شهر بابل در سال تحصیلی91-1392 با روش نمونه‌گیري تصادفی خوشه‌اي انتخاب شدند. پرسشنامه فرسودگي شغلي مسلچ و جکسون(1996)، پرسشنامه خودکارآمدی معلم اسچانن- موران و وولفولک (2001) و پرسشنامه هوش هیجانی شوت (1998) به روش انفرادی توسط آزمودنی‌ها تکمیل و پایایی و روایی پرسشنامه‌هاي مذکور مورد بررسی قرار گرفت که ضرایب پایایی هریک 86/0 ، 92/0 و 91/0 بدست آمد. نتایج اجراي همبستگی پیرسون نشان داد که تمام مؤلفه‌های هوش هیجانی، فرسودگی شغلی و خودکارآمدی دو به دو با هم همبستگی دارند (01/0P ≤ ). با اجراي الگوي معادلات ساختاري براي آزمون رابطه هوش هیجانی و فرسودگی شغلی از طریق متغیر میانجی خودکارآمدی مشخص شد که الگوي پیشنهادي از برازش خوبی برخوردار است و فرسودگی شغلی از طریق هوش هیجانی و خودکارآمدی تبیین شده است. همچنین تمامی ضرایب مسیر الگوي پیشنهادي نیز معنادار بوده است .

فرسودگی شغلی، هوش هیجانی، خودکارآمدی، معلمان ابتدایی